Μαθητές από τα Λύκεια της Ορεστιάδας και της Βύσσας προσάγονται σε δίκη στις 29 Οκτώβρη στο Μονομελές Δικαστήριο Ανηλίκων της Ορεστιάδας για τη συμμετοχή τους στις μαθητικές κινητοποιήσεις του φθινοπώρου του 2009. Μάλιστα, από αύριο καλούνται οι μαθητές με τους γονείς τους να προσέλθουν στο δικαστικό μέγαρο, στην Υπηρεσία Επιμελητών Ανηλίκων, για να συζητήσουν σχετικά με την κατηγορία της παράνομης λειτουργίας του σχολείου που αντιμετωπίζουν!!

Με αφορμή την προσαγωγή των μαθητών της Ορεστιάδας, η Αχτιδική Επιτροπή Βορείου Εβρου του ΚΚΕ και το Νομαρχιακό Συμβούλιο Εβρου της ΚΝΕ επισημαίνουν τα παρακάτω:

«Θεωρούμε απαράδεκτο το γεγονός να σέρνονται στα δικαστήρια και να κάθονται στο εδώλιο μαθητές γιατί αγωνίστηκαν για μια καλύτερη παιδεία. Ο στόχος τους είναι καθαρός, αξιοποιώντας το αντιδημοκρατικό αυταρχικό νομοθετικό πλαίσιο που ψήφισαν στη Βουλή οι κυβερνήσεις του ΠΑΣΟΚ και της ΝΔ, είναι να ενοχοποιήσουν τους αγώνες του μαθητικού κινήματος, να τους τρομοκρατήσουν, έτσι ώστε με "σκυμμένο" το κεφάλι, χωρίς διαμαρτυρίες, να αποδέχονται την απαράδεκτη κατάσταση που επικρατεί σήμερα στο χώρο της Δημόσιας Εκπαίδευσης. Η ενέργεια αυτή δείχνει ακόμα πόσο φοβούνται τους αγώνες του λαού μας και ιδιαίτερα της νεολαίας.

Οι βάσεις ανακοινώθηκαν, οι νέοι φοιτητές και σπουδαστές και οι οικογένειες, ήδη, «ψάχνουν» τι θα κόψουν, για να μπορέσουν να αντεπεξέλθουν στο οικονομικό κόστος των σπουδών, που με τα νέα μέτρα εκτινάσσεται στα ύψη. Οι ανύπαρκτες υποδομές σίτισης και στέγασης θα υποχρεώσουν περισσότερους φοιτητές και σπουδαστές, είτε να δουλέψουν παράλληλα με τις σπουδές τους (με κίνδυνο να τις σταματήσουν), είτε να μην πάνε στις σχολές που πέρασαν, αν βρίσκονται σε άλλη πόλη. Παράλληλα, θα έρθουν αντιμέτωποι με την υποβαθμισμένη «δημόσια» Ανώτατη Εκπαίδευση. Οσοι δεν πέρασαν σε κάποιο πανεπιστήμιο ή ΤΕΙ έχουν, επίσης, το δικό τους Γολγοθά, το παζάρι ελπίδας που πουλάνε οι έμποροι της γνώσης (σε ΙΕΚ, κολέγια κ.ά.). Τελικά, οι φοιτητές και οι σπουδαστές σε δημόσια ιδρύματα και οι σπουδαστές σε ιδιωτικές δομές έχουν μπροστά τους κοινό μέλλον: Σπουδές χαμηλής ποιότητας, προσαρμοσμένες στις «ανάγκες» των επιχειρήσεων που καθορίζουν τη γνώση και μια καθημερινότητα που τους απαγορεύει να μορφωθούν, σύμφωνα με τις σύγχρονες ανάγκες.

Την ίδια ώρα που η υπουργός Παιδείας προετοίμαζε την κοινή γνώμη για τις χιλιάδες τάξεις που δε θα έχουν δάσκαλο ή καθηγητή, δήλωνε με περηφάνια ότι η κυβέρνηση επέλεξε τους νέους διευθυντές εκπαίδευσης, δηλαδή τα στελέχη της διοίκησης του εκπαιδευτικού συστήματος, χωρίς... κομματικά κριτήρια! Τα κριτήρια επιλογής στελεχών εκπαίδευσης, οι αρμοδιότητες και τα καθήκοντά τους μπορεί να μην είναι κομματικά, είναι όμως άκρως πολιτικά. Είναι αυτοί που θα εφαρμόσουν τις προαποφασισμένες και συναποφασισμένες (και από τις κυβερνήσεις της ΝΔ και από τις κυβερνήσεις του ΠΑΣΟΚ), σε επίπεδο ΕΕ, αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση. Η κυβέρνηση είναι αυτή που έθεσε εξάλλου τους στόχους και τα καθήκοντα των νέων διευθυντών εκπαίδευσης. Και σ' αυτούς τους στόχους περιγράφεται από τη μια η απαρέγκλιτη εφαρμογή των μέτρων που θα εμβαθύνουν την ταξική διαφοροποίηση των σχολείων (βλέπε Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας, αυτοαξιολόγηση σχολικής μονάδας, προώθηση καινοτομίας κ.ο.κ.) και από την άλλη, ο στόχος του διαρκούς πειθαρχικού ελέγχου και των κατασταλτικών παρεμβάσεων που θα πρέπει να έχουν τα στελέχη της εκπαίδευσης απέναντι σε κάθε μορφή κινητοποίησης και αντίδρασης στην εφαρμοζόμενη πολιτική. Τα νέα στελέχη εκπαίδευσης με τους πολυδιαφημισμένους μεταπτυχιακούς τίτλους σπουδών και τις προϋπηρεσίες, θα κληθούν να γίνουν οι σύγχρονοι παιδονόμοι που ακόμα και «προληπτικά»(!) θα πρέπει να παρεμβαίνουν για να «αντιμετωπίζουν», π.χ., τις μαθητικές κινητοποιήσεις.

Τα δυσβάσταχτα βάρη που καλούνται και θα κληθούν στο μέλλον να σηκώσουν οι λαϊκές οικογένειες λόγω της κρίσης και των βάρβαρων αντιλαϊκών μέτρων της κυβέρνησης, είναι αναμενόμενο να συμβάλλουν στην αύξηση του αριθμού των εργαζόμενων μαθητών. Αντί όμως να εξασφαλίζεται ότι τα παιδιά των φτωχών οικογενειών που θα αναγκαστούν να βγουν στην παραγωγή, θα μπορούν απρόσκοπτα να συνεχίσουν το σχολείο (σε ένα εσπερινό λύκειο), ανοίγει ο δρόμος για την αυστηροποίηση των μετεγγραφών. Σύμφωνα με τα όσα ίσχυαν έως σήμερα, για τη μετεγγραφή ενός μαθητή από ημερήσιο σε εσπερινό σχολείο, απαιτούνταν μια βεβαίωση του εργοδότη ή της υπηρεσίας όπου εργάζεται ο μαθητής. Με τη νέα εγκύκλιο που έστειλε το υπουργείο Παιδείας στις Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, λέει ότι «ιδιαίτερη προσοχή απαιτείται ως προς τη διαδικασία μετεγγραφής των μαθητών» και δίνει την ευχέρεια στους διευθυντές να ζητούν κατά την κρίση τους και άλλα δικαιολογητικά πέραν της βεβαίωσης του εργοδότη. Συγκεκριμένα τονίζει στην εγκύκλιο: «Οι Διευθυντές των Εσπερινών Γενικών Λυκείων (Δημοσίων ή Ιδιωτικών) στα οποία ζητείται η μετεγγραφή οφείλουν να ζητούν, εκτός από τα προβλεπόμενα στην παρ. 12 του άρ. 8 του ίδιου Π.Δ., όπως τροποποιήθηκε με την με αρ. ΣΤ5/71/01-12-1986 Υ.Α. (ΦΕΚ 834 τ. Β') δικαιολογητικά, αποδεικτικά στοιχεία, προκειμένου να σχηματίσουν την πεποίθηση ότι πράγματι υφίσταται ο προβαλλόμενος κατά τις διατάξεις του άρ. 15 του Π.Δ. 104/79 λόγος μετεγγραφής».

«Ενα σχολείο έκλεισε, επειδή δε βρήκε χορηγό και οι γονείς δεν έχουν να πληρώσουν για να το διατηρήσουν», «Οι δάσκαλοι απολύθηκαν, γιατί δεν έπιασαν τους στόχους της αξιολόγησης», «Στις φτωχογειτονιές διδάσκουν διαφορετικά μαθήματα», «Λειψές γνώσεις για τους πολλούς», «Μια μαθήτρια αξιολογήθηκε αρνητικά στο Λύκειο, επειδή οι δραστηριότητές της, εκτός σχολείου, δεν ταιριάζουν στο πνεύμα της αγοράς», «Χιλιάδες μαθητές οδηγήθηκαν έξω απ' το Λύκειο και λόγω της ...μαθητείας - σκλαβιάς». Οι παραπάνω «ειδήσεις» είναι φανταστικές. Στηρίζονται, όμως, στη διεθνή εμπειρία απ' τα σχολεία της «αγοράς», αλλά και στις αλλαγές στην Παιδεία που συνδυάζονται με τη νέα διοικητική δομή της χώρας (βλ. «Ρ» 3/1/2010 [σ. 16-17], 28/3/2010 [σ. 19], 4/5/2008 [σ. 14]). Βασίζονται, κυρίως, στις ανακοινώσεις του υπουργείου Παιδείας για το «νέο» σχολείο, μέχρι σήμερα. 

Εύκολα θα μπορούσε ν' απαντήσει κανείς ότι δεν είναι η πρώτη φορά που επιδιώκουν μια «μεταρρύθμιση» στα σχολεία και αυτό είναι αλήθεια. Η ποιοτική διαφορά, όμως, είναι πως, πλέον, το ζήτημα μπαίνει επιτακτικά: Χρειάζονται «νέους» εργαζόμενους για το μέλλον, άρα και «νέους» μαθητές. Διαχρονικά η αστική τάξη και οι κυβερνήσεις της καθορίζουν το εκπαιδευτικό σύστημα σύμφωνα με τις «ανάγκες» εκμετάλλευσης της εργατικής δύναμης. Σε αυτή τη φάση έχουν διακηρύξει τους στόχους τους: Σχολείο που να συνδέεται με την «αγορά», σχολείο δεξιοτήτων (χρηστικών γνώσεων), σχολείο «αποκεντρωμένο» και «ανεξάρτητο» που, προοπτικά, θα ψάχνει για χρηματοδότηση, αφού το κράτος θα απαλλαγεί απ' αυτό το «βάρος». Το πρόγραμμα του ΠΑΣΟΚ (όλα τα έγραφαν εκεί μέσα) μας ...ενημέρωνε από νωρίς: «Οικοδομούμε μια δυναμική εκπαιδευτική μονάδα, με ευελιξία, λόγο και ευθύνη στη διαχείριση πόρων και την οργάνωση της μάθησης». Αυτό ακριβώς κάνει πράξη η κυβέρνηση. Κάθε μέτρο που έχει ανακοινώσει το υπουργείο Παιδείας για το «νέο» σχολείο είναι λόγος απειθαρχίας:

Μια πρώτη παρουσίαση « ανταγωνιστικού » Λυκείου έκανε , χθες , η υπουργός Παιδείας , Αννα Διαμαντοπούλου , στην παρουσίαση του βιβλίου της ΠΟΣΔΕΠ , «Η Αναβάθμιση του Λυκείου και τα Συστήματα Πρόσβασης στην Ανώτατη Εκπαίδευση . Οι Αναγκαίες Αλλαγές» , με υλικά από παλιότερη διημερίδα . Η υπουργός Παιδείας , επίσης , ανακοίνωσε πως θα εξαγγείλει αλλαγές , το Σάββατο , στη Σύνοδο Πρυτάνεων , στο Λιτόχωρο Πιερίας , με αποκαλυπτική θεματολογία .

Τα όσα ανακοίνωσε χθες , για το « νέο » Λύκειο η υπουργός αποτελούν συνέχεια της αντίληψης για το « νέο » σχολείο της διαφοροποίησης , αλλά και προθάλαμο για την πολιτική της Διά Βίου Μάθησης ( Διά Βίου Εκμετάλλευσης ) της ΕΕ . Πρόκειται για αντιγραφή της αντίληψης των δεξιοτήτων ( χρηστικών γνώσεων ) της ΕΕ για τον αυριανό ευέλικτο εργαζόμενο . αυτά Ξεχωρίζουμε ορισμένα απ ' :

Δυνατότητα γενίκευσης της εργασίας ανηλίκων, παιδιών από 15 έως 18 χρόνων που πηγαίνουν στο Γυμνάσιο ή το Λύκειο, φέρνει το Προεδρικό Διάταγμα για τα εργασιακά που δημοσιοποίησε το υπουργείο Εργασίας. Με το ΠΔ «απελευθερώνεται» η δυνατότητα για μαθητές ακόμα και Γυμνασίων και Γενικών Λυκείων να δουλεύουν παράλληλα με το σχολείο, ως μαθητευόμενοι στις πιο άγριες εργασιακές σχέσεις!

Συγκεκριμένα, στο άρθρο 8 του Προεδρικού Διατάγματος με τίτλο «Ρυθμίσεις Εργασιακών θεμάτων για τις ανάγκες εφαρμογής προγράμματος σταθερότητας της Ελληνικής Οικονομίας» αναφέρεται:

«Μεταξύ εργοδοτών και ατόμων που έχουν συμπληρώσει το 15ο έτος μέχρι και το 18ο έτος της ηλικίας τους, δύνανται να καταρτίζονται ειδικές συμβάσεις μαθητείας, μέχρι ενός (1) έτους, με σκοπό την απόκτηση δεξιοτήτων. Οι εν λόγω μαθητευόμενοι λαμβάνουν το εβδομήντα (70) τοις εκατό του κατώτατου ημερομισθίου ή μισθού της Εθνικής Γενικής Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας (ΕΓΣΣΕ) και ασφαλίζονται στον κλάδο ασφάλισης ασθενείας σε είδος και 1% κατά του κινδύνου ατυχήματος. Οσοι δεν έχουν συμπληρώσει το 16ο έτος της ηλικίας τους, καθώς και όσοι φοιτούν σε γυμνάσια, λύκεια κάθε τύπου ή τεχνικές επαγγελματικές σχολές δημόσιες ή ιδιωτικές αναγνωρισμένες από το κράτος, δεν μπορεί να μαθητεύουν περισσότερο από έξι (6) ώρες την ημέρα και τριάντα (30) ώρες την εβδομάδα. Για τους έχοντες συμπληρώσει το 16ο έτος η μαθητεία δεν μπορεί να υπερβαίνει τις οκτώ (8) ώρες την ημέρα και τις σαράντα (40) την εβδομάδα. Απαγορεύεται η μαθητεία να πραγματοποιείται από την 22α ώρα μ.μ. έως και την 6η π.μ. Τα άτομα αυτά, με εξαίρεση τις διατάξεις για την υγεία και ασφάλεια των εργαζομένων, δεν υπόκεινται στις διατάξεις της εργατικής νομοθεσίας».

Οι εκπαιδευτικοί, στη συνάντηση που είχαν με τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης απαίτησαν να μην υλοποιηθούν τα 28άρια και 30άρια τμήματα και τα σχολεία να λειτουργήσουν με εκείνο τον αριθμό των μαθητών ανά τμήμα που διευκολύνει την εκπαιδευτική διαδικασία, δηλαδή με ολιγομελή τμήματα. Επίσης, να μη γίνει καμιά σύμπτυξη - μείωση τμημάτων σε σχολείο του Πειραιά, λόγω αύξησης του αριθμού των μαθητών στην τάξη.

Σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες, μέχρι τώρα στα σχολεία της περιοχής του Πειραιά έχουν ήδη συσταθεί 353 τμήματα με 28 - 30 μαθητές! Κι ενώ έχει ήδη διαμορφωθεί αυτή η κατάσταση, ο προϊστάμενος επιχείρησε να καταλαγιάσει τις αντιδράσεις. Οι κυβερνητικές εντολές όμως, όπως προκύπτει, είναι σαφείς καθώς έχουν επανειλημμένα δοθεί εντολές για σύσταση τμημάτων με 28 - 29 - 30 μαθητές. Συγκεκριμένα, σε ηλεκτρονικό του έγγραφο στις 11 Ιούνη, Γραφείο το Γ 'Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά ζητάει από τους διευθυντές «να μας αποστείλετε ηλεκτρονικά το αργότερο μέχρι τη Δευτέρα 14/6/2010 την κατανομή των τμημάτων κάθε τάξης τα οποία θα απαρτίζονται από 28 έως 30 μαθητές για την επόμενη σχολική χρονιά»! Επιπλέον, σε σχετική σύσκεψη έχει δοθεί εντολή και στους διευθυντές, τα τμήματα μέχρι 30 μαθητές να μένουν όπως έχουν.

Η προσπάθεια τρομοκράτησης των εκπαιδευτικών, οι οποίοι αντιστέκονται στα νέα αντιδραστικά μέτρα που επιχειρείται να περάσουν στην εκπαίδευση, παίρνει ακόμα και το χαρακτήρα της επιχείρησης φίμωσής τους ώστε να μην ακούγονται μέσα στα σχολεία οι αντίθετες στην ασκούμενη πολιτική απόψεις. Τέτοια ήταν και η προσπάθεια που εκδηλώθηκε στο 3ο Γυμνάσιο Τρικάλων, όπου (όπως καταγγέλλουν οι δυνάμεις του ΠΑΜΕ), η διευθύντρια επιχείρησε, στη διάρκεια της συνεδρίασης του Συλλόγου Καθηγητών, να φιμώσει τη φωνή του Θόδωρου Μούτου, καθηγητή του σχολείου, μέλους του ΔΣ της ΕΛΜΕ Τρικάλων και του ΠΑΜΕ Εκπαιδευτικών, όταν αυτός αντέδρασε στη διαβόητη αυτοαξιολόγηση της συγκεκριμένης σχολικής μονάδας, για την οποία «ενημέρωνε» ο σχολικός σύμβουλος.

Η διευθύντρια του σχολείου υπέβαλε αναφορά σε βάρος του Θ. Μούτου προς τη διευθύντρια της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Τρικάλων, την κοινοποίησε και προς την περιφερειακή διευθύντρια Εκπαίδευσης Θεσσαλίας. Στην αναφορά της υποστηρίζει ότι ο Θ. Μούτος χρησιμοποίησε απρεπείς εκφράσεις κατά του σχολικού συμβούλου και παρακώλυσε την ομαλή συνεδρίαση του Συλλόγου, ενώ ισχυρίζεται ότι ο καθηγητής αποχώρησε αδικαιολόγητα από την υπηρεσία του. Οπως συγκεκριμένα αναφέρει, «ο κ. Μούτος παρέβη την υπαλληλική νομοθεσία και την παιδαγωγική και εκπαιδευτική ηθική και δεοντολογία».

Βεβαίως, το μόνο που έκανε ο Θ. Μούτος ήταν να εκφράσει και μέσα στη συνεδρίαση του Συλλόγου, με δημοκρατικό τρόπο, ως ελεύθερα σκεπτόμενο άτομο, αλλά και ως υπεύθυνος συνδικαλιστής, την αντίθεσή του στην αυτοαξιολόγηση, απαντώντας σε μειωτικές και προσβλητικές για τον κλάδο των εκπαιδευτικών θέσεις που παρουσίασε ο σχολικός σύμβουλος. Και, βεβαίως, δεν αποχώρησε από το χώρο της εργασίας του, όπως τον κατηγορεί στην αναφορά της η διευθύντρια, αλλά από τη συνεδρίαση του Συλλόγου, αρνούμενος να

Το υπουργείο Παιδείας προωθεί ολοταχώς, κομμάτι- κομμάτι,το «νέο» διαφοροποιημένο σχολείο της αγοράς. Βασική προϋπόθεση γι' αυτό είναι η δημιουργία των κατάλληλων «νέων» εκπαιδευτικών. Ετσι, χθες, ανακοίνωσε ότι ξεκινά η «διαβούλευση» για την υλοποίηση του προγράμματος επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών, που διαρκέσει μέχρι τις 20 Ιούνη. Στο σχετικό κείμενο τονίζεται ότι στόχος είναι η «ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών σχετικά με την αντίληψη και την πρακτική του νέου σχολείου, η εμπέδωση της φιλοσοφίας και των στόχων του, καθώς και η εξοικείωσή τους με τα νέα προγράμματα σπουδών».

Πέρα απ' τα πολλά «μεγάλα λόγια», υπάρχουν ορισμένα σημεία που αποκαλύπτουν τις κατευθύνσεις της «επιμόρφωσης». Χαρακτηριστικό είναι ότι δίνεται έμφαση «στη σύνδεση του σχολείου με τις διαδικασίες της διά βίου μάθησης» ενώ προωθούνται οι «δράσεις που συμβάλλουν στο άνοιγμα του σχολείου στην τοπική κοινωνία». Στόχος είναι το σχολείο να αποκτήσει «αυτοτέλεια» και η χρηματοδότηση να γίνεται απ' την «τοπική κοινωνία». Επίσης, μια απ' τις αρχές της επιμόρφωσης είναι η «θέσπιση πλαισίου κινήτρων». Η θέσπιση κινήτρων θα είναι βασικός μοχλός ένταξης του εκπαιδευτικού στο «νέο» σχολείο, αλλά και χειραγώγησής του. Χαρακτηριστικό είναι ότι η υπουργός έχει αναφερθεί σε «υλική ανταμοιβή» «καινοτόμων εκπαιδευτικών» από του χρόνου.